Workshopronde 2

Behoefte aan een overzicht in één oogopslag? Bekijk dan de timetable! 

 

Panelgesprek: feedbackgeletterdheid

Feedback is cruciaal voor leren en tegelijkertijd ook één van de grootste twistpunten tussen docent en student. Studenten zijn vaak ontevreden over feedback, terwijl docenten hun uiterste best doen om veel en accurate feedback te geven. In de zoektocht naar effectieve feedbackpraktijken wordt steeds vaker gefocust op de vaardigheden en houding van de betrokkenen. De introductie van de term feedbackgeletterdheid belichaamt deze verschuiving. Is dit een zwaktebod of juist een geniale vondst? De afgelopen jaren zijn er verschillende feedbackgidsen en tools en trainingen voor feedbackgeletterdheid ontwikkeld. In deze paneldiscussie gaan we in gesprek met drie ontwikkelaars die tegelijkertijd ook middenin de praktijk staan. Wat zijn hun ervaringen? En wat is hun visie op het belang van feedbackgeletterdheid voor leren?  

Paneldeelnemers:

• Anne Potters is docent Master Leren & Innoveren bij Hogeschool Rotterdam en is al jaren actief bij Platform Leren van toetsen en ontwikkelde mee aan de gesprekstool feedbackgeletterdheid en het raamwerk docentfeedbackgeletterdheid. 
• Mieke Jaspers is onderwijskundig adviseur, kenniskringlid bij het lectoraat Technology Enhanced Learning & Assessment bij Fontys Educatie en BKE en SKE trainer bij Fontys. Zij schreef onder andere samen met Fieke Tychon handreikingen feedbackgeletterdheid voor studenten, docenten en werkveldpartners.
• Tamara de Vos is onderwijskundig adviseur en afstudeerbegeleider aan de lerarenopleiding gezondheidszorg en welzijn bij Hogeschool Rotterdam. Ze ontwikkelde mee aan de gesprekstool feedbackgeletterdheid en vertaalt samen met opleidingen feedback principes naar didactisch handelen. 

De paneldiscussie wordt geleid door Martijn Leenknecht. Hij is hoofd Dienst Onderwijs, Onderzoek en Kwaliteit van HZ University of Applied Sciences en coördinator van Platform Leren van toetsen. Hij deed afgelopen jaren onderzoek naar feedbackzoekend gedrag van studenten. 

panelgesprek | 60 minuten | 13:00 - 14:00 | NL | RS.00.350

---

 

AI & Constructive Alignment  

Machiel Blok (Hogeschool Rotterdam)

AI dwingt ons tot een kritische herijking van ons onderwijs. Want als een chatbot de opdracht kan maken, wat zegt dat dan over onze toetsing? En belangrijker nog: wat zegt dat over de weg ernaartoe? In deze interactieve workshop kijken we door de bril van Constructive Alignment naar jouw onderwijsontwerp: de leerdoelen, de toetsing en de leeractiviteiten. 

We gaan verder dan alleen het voorkomen van fraude. We onderzoeken hoe AI het leerproces kan verzwakken door het over te nemen, maar juist ook hoe je het kunt inzetten om dat proces te versterken en te verrijken. 

Wat kun je na deze workshop? 

Na afloop van deze 60 minuten heb je niet alleen scherper zicht op de theorie, maar ga je naar huis met concrete tools: 

• Herijking: Je kunt kritisch beoordelen welke leerdoelen nog actueel zijn en welke toetsvormen AI-bestendig (of juist AI-omarmend) zijn. 
• Regie op het leerproces: Je weet hoe je AI kunt inzetten als 'sparringpartner' voor studenten, zonder dat het kritisch denken verloren gaat. 
• Directe toepassing: Je beschikt over simpele, effectieve werkvormen om de AI-geletterdheid van je studenten te vergroten binnen je eigen lessen. 
• Didactische balans: Je kunt bewuste keuzes maken wanneer je AI expliciet uitnodigt in de klas en wanneer je juist kiest voor 'analoog' vakmanschap. 

Zet de stap van "hoe ga ik hiermee om?" naar "hoe haal ik hier het beste uit?"

workshop | innovatie | 60 minuten | 13:15 - 14:15 | NL | RS.00.110

---

 

Formatief handelen op het juiste moment: 'voorkijken' en   meekijken bij de Inholland-Pabo

Arjen Heijboer & Johan de Bruin (Hogeschool Inholland)

De vijf locaties van de Inholland pabo werken sinds september 2024 met een nieuw curriculum dat programmatisch toetsen als basis heeft. Centraal daarin staat het denk- en beslisproces dat voorafgaat aan het handelen in de praktijk. Dat is het moment waarop feed-up, feedback en feed forward voor de student precies op tijd komen. Maar hoe ontwerp en organiseer je dat? En hoe nemen we onze collega's en studenten hierin mee? We laten zien hoe we onze manier van werken onderbouwen en hoe het in de praktijk werkt, maar ook welke werkafspraken tussen studenten en opleiders dat met zich meebrengt. 

workshop | good practice | 60 minuten | 13:00 - 14:00 | NL | RS.00.115

---

 

De vertrouwensboom: een zelfscan voor het borgende   instrumentarium

Tim Gerbrands (Fontys Paramedisch)

Fundamentele verschuivingen zoals de intrede van leeruitkomsten, portfolio-assessments, grote onderwijseenheden en een sterke samenhang tussen toetsing en onderwijsprocessen vragen om kritische herbezinning: is het borgende instrumentarium nog toereikend?

In deze workshop ga je aan de slag met de zelfscan die is ontwikkeld o.b.v. De Vertrouwensboom: een overzicht van borgende instrumenten, ontstaan vanuit de context van programmatisch toetsen. 

Na een korte theoretische introductie en demonstratie werk je hands-on met de scan om het eigen instrumentarium tegen het licht de houden en leg je het fundament van een borgingsagenda. Samen verkennen we verschillende perspectieven en keuzes waar examencommissies mee te maken hebben. Het doel: systematisch meten van de kwaliteit van toetsing zodat het verlenen van een graad met vertrouwen wordt onderschreven.

De sessie is geschikt voor examencommissieleden, managementleden en andere betrokkenen rondom borging van toetsing. 

Praktische tip: de scan werkt het beste vanaf een laptop.

workshop | good practice | 60 minuten | 13:15 - 14:15 | NL | RS.00.325

---

 

AI Playground

Esther de Berg & Babette Dolfin (De Haagse Hogeschool)

NL Ben je benieuwd wat AI kan betekenen voor jouw praktijk? Kom dan naar de AI Playground: een interactieve kennismakingssessie waarin je zelf aan de slag gaat met de mogelijkheden van AI in het curriculum en de toetsing. In deze workshop draait het om uitproberen, vergelijken, bespreken en vertalen naar je eigen praktijk. Je ontdekt hoe AI je kan ondersteunen bij het ontwerpen, verbeteren en evalueren van het onderwijs, zonder de kwaliteit van toetsing uit het oog te verliezen. 

Wat kun je verwachten? 

Je gaat actief aan de slag met toepassingen van AI, bijvoorbeeld voor het: 

• (her)ontwerpen van toetsen: van leeruitkomsten  en toetsvormen tot toetsmatrijzen  
• opstellen en aanscherpen van rubrics en beoordelingsmodellen  
• genereren en kritisch beoordelen van feedback en feedforward 
• verkennen van ethische vraagstukken rond AI  

Je krijgt concrete ideeën, bruikbare formats en ontwerpkeuzes mee die je direct kunt toepassen in je eigen onderwijs. De trainers zijn beiden geschoold en ervaren in didactiek en toetsing, waardoor de sessie niet alleen inspirerend is, maar ook stevig gefundeerd. 

Neem je laptop mee, zodat je tijdens de workshop direct kunt meedoen en experimenteren. 

____

ENG Are you curious about what AI can mean for your own practice? Then join the AI Playground: an interactive introductory session in which you will actively explore the possibilities of AI in curriculum design and assessment. This workshop is all about trying out, comparing, discussing, and translating ideas to your own practice. You will discover how AI can support you in designing, improving, and evaluating education, without losing sight of the quality of assessment. 

What can you expect? 

You will actively work with AI applications, for example for: 

• (re)designing assessments: from learning outcomes and assessment formats to assessment blueprints  
• drafting and refining rubrics and scoring guides  
• generating and critically reviewing feedback and feedforward  
• exploring ethical questions related to AI  

You will leave with concrete ideas, practical formats, and design choices that you can apply directly in your own teaching. Both trainers are qualified and experienced in didactics and assessment, ensuring that the session is not only inspiring, but also well grounded. 

Bring your laptop so that you can participate actively and experiment during the workshop. 

workshop | good practice | 60 minuten | 13.00 - 14.00  | NL/ENG | RS.03.400

---

 

Van ontwerp naar oordeel 

 Jolande Bos, Irene Westerbeek & student (Hogeschool Rotterdam)

Stap in de rol van examinator en ervaar hoe uitdagend het beoordelen van ontwerpprocessen kan zijn. Assessments op competentieniveau krijgen momenteel veel aandacht omdat je hiermee meerstemmig kan beoordelen terwijl er direct ook onderling gekalibreerd wordt, ook wordt het gezien als een manier om AI-proof te toetsen.  

Het kunstonderwijs heeft al veel ervaring met assessments als beoordelingsvorm. De workshop laat realistisch zien hoe dat in zijn werk gaat; een student presenteert werk en vervolgens gaat de commissie in overleg.  

In de workshop wordt het publiek getuige van de werkwijze en onderdeel van het beoordelingsproces. Zo wordt het assessmentpanel aangevuld met twee vrijwilligers vanuit de deelnemers en worden ook de overige deelnemers aan de workshop betrokken bij de beoordeling.  

Dit levert ruimte om het met elkaar te hebben over zulke processen, de (tijd) investering die ze vragen, de expertise die er nodig is en de mate waarin het geschikt is voor de te toetsen vaardigheden en bekwaamheden (ook bij ander beroepsgroepen).  

Door een demonstratie waarbij het publiek mede assessor wordt gemaakt, kan zodoende een constructief gesprek op gang gebracht worden. 

workshop | innovatie | 60 minuten | 13:15 - 14:15 | NL | RS.03.410