Workshopronde 3

Behoefte aan een overzicht in één oogopslag? Bekijk dan de timetable!

Van onderwijsconcept naar concrete ontwerpkeuzes: Aan de slag met de nieuwe digitale ontwerptool Programmatisch Toetsen

Bas Agricola (Hogeschool Utrecht) & Wessel Peeters (Vernieuwenderwijs)

Programmatisch toetsen wint terrein in het hoger onderwijs als dé manier om de balans te verschuiven van een toetscultuur naar een leercultuur. Maar hoe vertaal je de theoretische principes van dit concept naar een werkbaar curriculum dat past bij je opleiding? De stap van onderwijsconcept naar praktijkontwerp blijkt vaak complex. Welke vrijheid geef je de student? Hoe richt je de beslissing in? En welke rol speelt de mentor?

In deze interactieve sessie presenteren Bas Agricola en Wessel Peeters de nieuwe digitale ontwerptool Programmatisch Toetsen. Deze tool is ontwikkeld om opleidingsteams te ondersteunen bij het maken van bewuste, onderbouwde ontwerpkeuzes. Tijdens de sessie wordt de digitale tool gedemonstreerd die is opgebouwd rondom cruciale ontwerpkeuzes. We laten zien hoe de tool is gefundeerd op recent praktijkgericht onderzoek en de theoretische principes van programmatisch toetsen. Je leert hoe je vanuit de principes verschillende ontwerpopties (A, B of C) kunt kiezen. De tool is verrijkt met authentieke overwegingen en 'lessons learned' van diverse opleidingen.

Deze sessie is relevant voor iedereen die zich oriënteert op het concept, programmatisch toetsen of midden in de implementatie zit: de ontwerptool biedt de structuur en inspiratie om de volgende stap te zetten.

De tool is te vinden op de volgende website: www.ontwerptoolpt.nl

workshop | innovatie | 60 minuten | 14:30 - 15:30 | NL | RS.00.350

Borgen van de kwaliteit van toetsing in veranderend onderwijs

Barbara Best (HAN), Marion Nederlof (Hogeschool Rotterdam) & Nadya Raat – Da Rocha Nordine (Saxion)

Onderwijsinnovatie gaat razendsnel. Flexibel onderwijs, programmatisch toetsen, interdisciplinair leren en AI in de klas veranderen niet alleen hoe we leren, maar ook hoe we toetsen. Voor examencommissies én docenten is de grote vraag: hoe borgen we toetskwaliteit in een tijd waarin alles beweegt?

De landelijke leidraad voor het borgen van innovatief toetsen is door de Vereniging Hogescholen ontwikkeld en gepresenteerd. In deze workshop bouwen we hierop voort. Je krijgt in korte tijd zicht op de kernboodschappen van de leidraad en wat deze kunnen betekenen voor jouw praktijk:

Welke onderwijsinnovaties zijn relevant voor jouw context?
Verandert de rol van de examencommissie?
Hoe heroriënteer je je borgingsaanpak?
En, hoe bewaak je toetskwaliteit in een context waarin AI wordt gebruikt?

Waarom mag je dit niet missen?

Je krijgt praktische handvatten die direct bruikbaar zijn in de eigen context
Het helpt om scherper te kijken naar welke borgingsactiviteiten passend en werkbaar zijn
Er is ruimte voor uitwisseling met collega’s en andere examencommissieleden over actuele vraagstukken
Je gaat naar huis met concrete inzichten en ideeën, én een frisse blik op de rol van de examencommissie in innovatieve leeromgevingen

Bouw je mee aan toekomstbestendige toetsing?

workshop | innovatie | 60 minuten | 14:45 - 15:45 | NL | RS.00.110

Betekenis geven in transitie: een spelmatige dialoog over AI, handelingsruimte en professionele identiteit van docenten

Sylvia Schouwenaars (HZ University of Applied Sciences)

In deze workshop spelen deelnemers in groepjes van vier een dialoogspel met spreekkaarten, een bord en een dobbelsteen. Na een korte introductie van de vijf dimensies van professionele identiteit van Kelchtermans kan het spel beginnen. Tijdens het spel verkennen docenten wat AI en snelle verandering betekenen voor hun professionele identiteit en waar zij (nog) handelingsruimte ervaren.

Afronding blijft binnen de tafel voor veiligheid; wie wil kan na afloop via een QR-code anoniem twee korte reflectievragen beantwoorden.    

workshop | feedback | 60 minuten | 14:30 - 15:30 | NL | RS.00.115

Feedback is relational: exploring feedback literacies beyond 'equipment logics'

Sam Passeport (Vrije Universiteit Amsterdam)

In this interactive workshop, based on a working paper by Sam Passeport and Karen Gravett, we will delve into the hidden curriculum of feedback literacy in higher education, critically examining the underlying assumptions of its definition, objectives and practices. Recognizing that feedback is not a neutral process, we will explore how these practices shape student experiences and learning, and we will encourage relational pedagogies with concrete examples.

We will focus on the following:

1. Uncovering assumptions: using physical cards, participants will engage in discussions to reveal the often unspoken beliefs that influence feedback (dis)engagement in higher education. A summary of the critical issues will be presented on interactive slides (using menti).

2. Exploring feedback literacies: illustrated by the story of a research participant, we will explore an alternative view of feedback literacies as relational, plural and multifaceted. This will include a 'think-pair-share' moment for workshop participants to connect findings to their practice.

3. Sociomaterial encounters: by conceptualizing feedback literacies as sociomaterial encounters (relational, situated) we will challenge the traditional, performative notions of feedback as merely information or process. This perspective emphasizes the ecological dimensions of feedback, prioritizing relationality over individualistic approaches. This will be supported by a visual model of 'world-centred feedback' (inspired by the work of Gert Biesta), and concrete examples of relational pedagogies.

workshop | onderzoek | 60 minuten | 14:45 - 15:45 | ENG | RS.00.325

Samen Onderzoekend Werken met TeacherStudyGroups (TSG's)

Agnes van der Haar-Weber (Hogeschool Rotterdam)

Hoe ontwikkel je als docent écht onderzoekend vermogen, zonder dat het een extra moetje wordt? In deze interactieve workshop ervaar je hoe TeacherStudyGroups (TSG's) bij Hogeschool Rotterdam docenten ondersteunen bij het evidence-informed verbeteren van hun onderwijspraktijk.

TSG's zijn kleine leergemeenschappen waarin docenten regelmatig samenkomen waarbij ze met elkaar praktijkvraagstukken onderzoeken, interventies ontwerpen en uitproberen in hun eigen lessen. Denk aan thema's zoals zelfregulerend leren of feedbackgeletterdheid. Een teacher leader begeleidt de TSG, neemt een proactieve rol, heeft iets meer kennis van het onderwerp en weet relevante expertise op het onderwerp in te schakelen, als input voor de TSG. Deelnemers verdiepen zich in literatuur, analyseren studentperspectieven en vertalen nieuwe inzichten naar concreet handelen.

Tijdens de sessie ervaar je zelf de aanpak van een TSG. Je ervaart hoe het is om systematisch te werken aan onderwijsvragen, hoe gezamenlijke expertise leidt tot nieuwe oplossingen en een motor wordt voor continue ontwikkeling. We delen successen én uitdagingen zoals focus houden en écht evidence-informed werken.

Laat je inspireren door voorbeelden uit de praktijk en ontdek hoe TSG's kunnen bijdragen aan jouw professionele groei.

Wil jij ervaren hoe onderzoekend samenwerken jouw onderwijs versterkt? Dan is deze workshop voor jou.

workshop | good practice | 60 minuten | 14:30 - 15:30 | NL | RS.03.400

Wat je erin stopt, krijg je eruit: promptengineering voor leren, feedback en toetsing

Annemiek Veken (Hogeschool Rotterdam)

Generatieve AI (GenAI) vindt steeds vaker zijn weg naar het onderwijs. Maar hoe zet je tools als ChatGPT of Copilot zo in dat ze echt iets toevoegen aan toetsing, feedback en leren? In deze interactieve workshop ontdek je hoe promptengineering helpt om AI doelgericht, kritisch en verantwoord te gebruiken.

Je maakt op toegankelijke wijze kennis met de werking van taalmodellen en leert welke bouwstenen een prompt effectief maken. Aan de hand van voorbeelden uit zorg en onderwijs ervaar je wat het verschil is tussen een globale vraag en een zorgvuldig opgebouwde prompt, en wat dat betekent voor de kwaliteit van de output. Vervolgens ga je zelf aan de slag.

De workshop richt zich niet alleen op het gebruik van GenAI door docenten, maar ook op de vertaling naar onderwijsontwerp en op de begeleiding van studenten in het leren met GenAI. Daarbij is er aandacht voor AI-geletterdheid, het kritisch beoordelen van output en gebruik van GenAI binnen de eigen onderwijspraktijk.

Om aan deze workshop deel te nemen is  geen specifieke voorkennis vereist. Enige ervaring met een taalmodel zoals ChatGPT of Copilot is handig.

Praktische tip:  werken met een laptop biedt meer overzicht en gebruiksgemak.

workshop | onderzoek | 60 minuten | 14:45 - 15:45 | NL | RS.03.410