Waarom apen vlooien! 

Op safari om te leren over sociale dynamiek het onderwijs

Een belangrijke overeenkomst tussen mensen en apen is de lange kindertijd: de fase van het leven om te leren en te ontdekken. Maar ook van volwassenen wordt verwacht te blijven leren, nieuwsgierig te zijn en in beweging te blijven. Hoe dat werkt laat Patrick van Veen zien aan de hand van onderzoek bij orang-oetans en chimpansees. We zullen zien dat de mens van nature een nieuwsgierig wezen is, maar ook hoe dat kan bijdragen aan verandering. Deze lezing laat je kijken in de spiegel van ons gedrag en wat we als volwassenen kunnen leren van kinderen.

Patrick van Veen (1970) is afgestudeerd aan de Universiteit Utrecht in 1993 als bioloog.

Sinds 2002 is hij eigenaar van Apemanagement. Apemanagement richt zich erop wetenschappelijk kennis uit de biologie te vertalen naar antwoorden op maatschappelijk- en organisatievraagstukken. Daarnaast verricht Apemanagement onderzoek naar pestgedrag bij kinderen en naar de drijfveren van samenwerken en miscommunicatie bij chimpansees en mensen.

Hij is Emeritus-chair van de Board van het Jane Goodall Institute Global en nog steeds verbonden aan het instituut als senior adviseur.

Interactieve Inspiratiesessie met Claire Boonstra
Iedereen die in het onderwijs werkt doet dat vanuit de bedoeling kinderen vooruit te helpen in de wereld, om ze iets mee te geven dat zinvol is voor de rest van hun leven en voor de samenleving.
We willen dat goed doen - en te allen tijde voorkomen dat er iets mis gaat. In dat proces hebben we allerlei werkwijzen en patronen ontwikkeld die volledig vanzelfsprekend zijn geworden en als
onlosmakelijk horend bij onderwijs worden gezien: het hebben van een schoolgebouw, klaslokalen, jaargroepen, een leraar voor de klas die kennis overdraagt, toetsen en examens, scores die hoger of lager kunnen zijn, bijbehorende schoolniveaus enzovoorts.
We hebben het altijd zo gedaan en dat zal wel een goede reden hebben. Denken we.

Het blijkt echter dat veel van deze gewoonten zijn ontstaan in een tijd waarin heel andere waarden belangrijk werden gevonden en heel andere perspectieven bestonden over de ontwikkeling van mensen. Als je met de kennis en inzichten van vandaag een school of
onderwijssysteem zou ontwerpen, zou je nooit uitkomen op het systeem dat we nu hebben.

Hoe sluiten we met ons onderwijs nog beter aan bij wat mensen, de samenleving en de planeet nodig hebben?

Traumasensitief lesgeven

We zien ze in elke klas terug, kinderen met een trauma. Sommige kinderen hebben in hun (jonge) leven al veel meegemaakt. Dit nemen ze elke dag mee naar school. Getraumatiseerde kinderen hebben een veilige en stabiele omgeving nodig met volwassenen die de juiste ondersteuning bieden. Kennis over trauma helpt hierbij. Door als volwassene achter het gedrag van het kind te kijken, leer je waarom getraumatiseerde kinderen doen wat ze doen en hoe jij hier met een 'traumabril' het beste op in kan spelen. 

Een relaxte leraar zijn, dat wil je toch ook?

Je kent vast het voorbeeld wel van het zuurstofmasker. In het vliegtuig word je gevraagd om die eerst bij jezelf op te doen, dan pas bij je kinderen. Dat is niet voor niets. Je moet goed voor je kinderen kunnen zorgen. En het geldt ook voor jou als leraar! Jij moet er voor de
volle 100% staan, jij bent die professional die constant aan moet staan. We willen graag zorgen voor alles en iedereen. Je gaat voor je leerlingen door het vuur, doet alles voor ze, maar zorg je ook goed voor jezelf? En hoe doe je dat nou als er bergen administratie ligt en
allerlei onderwijsbetrokkenen in je nek te lijken hijgen? In deze sessie geef ik je tips hoe je goede keuzes voor jezelf en je klas kan maken en vol energie voor de klas kan staan. Wat is dat vuurtje waarom je voor dit vak gekozen hebt? We gaan zorgen dat je dat weer flink brandend krijgt. Natuurlijk vanuit onderzoek en met anekdotes uit mijn eigen praktijk als leraar.

Adventure Lounge

Uit je hoofd, in je lijf

Een workshop “Uit je hoofd in je lijf”, even lekker theatersporten (improvisatie theater) voor personeel. Ervaar zelf een aantal drama werkvormen. We leggen vervolgens met elkaar de link naar de inzet van drama binnen je klas/groep/team en onderzoeken de mogelijkheden en uitdagingen.

Niet praten maar doen!

Bewegend leren

In een klassieke schoolopstelling zitten kinderen veelal in het klaslokaal. Tijdens deze workshop gaan wij spreken en ervaren hoe de schooldag dynamischer kan worden ingericht. 

Hoe kunnen wij bewegen inzetten om de leerlingen te activeren tijdens de schooldag? 

Bewegen wordt ingezet als middel om te leren, tijdens en tussen het leren.

Rots en Water

Rots en Water betreft een psycho-fysieke (gedrags)training.

Rots en Water is een practice én evidence based programma: Het is uit de praktijk ontstaan terwijl de effectiviteit van het programma door vele onderzoeken, waaronder grote wetenschappelijke onderzoeken in Nederland, zijn bevestigd

Hoofddoel: Het bevorderen van een positieve ontwikkeling van sociale en emotionele competenties en het voorkomen en/of verminderen van problemen op het intrapersoonlijke domein (hoe zien leerlingen zichzelf) en het interpersoonlijke domein (hoe gaan leerlingen met elkaar om).

Onder het intrapersoonlijke domein valt o.a: psychologisch welbevinden, seksuele autonomie, internaliserend gedrag, depressieve gevoelens. 

Onder het interpersoonlijke domein valt o.a.: het verminderen of voorkomen van agressie, seksueel grensoverschrijdend gedrag, pesten en gepest worden.

Visual thinking

Ben je op zoek naar visueel werken mét of voor je team? 
Heb je in jouw hoofd het plaatje, maar geen idee waar te beginnen?

Wil je je boodschap in beeld brengen? Wil je zaken (leren) versimpelen? Kom dan naar deze workshop! 

Omgaan met korte lontjes en machogedrag

VISMA door Groenendijk

Leer de nieuwste snufjes van VISMA.

Weerbaarheid

Tijdens onze weerbaarheidstraining wordt iedereen bewust gemaakt van het effect van zijn houding. Lichaamstaal, stevig staan en houding zijn van invloed op onze weerbaarheid. Hoe weerbaarder de uitstraling is, hoe kleiner de kans slachtoffer te worden van grensoverschrijdend gedrag. We maken onderscheid in verschillende vormen van weerbaarheid; fysieke, emotionele, sociale en mentale weerbaarheid.

Deze workshop gaan 1 uur alleen aan de slag met fysieke weerbaarheid; 

• Stevig staan
• Pols Bevrijding; iemand pakt je bij de polsen vast, hoe kom ik los?
• Keel Bevrijding; Iemand grijpt je naar de keel en dan?
• Verdedigingstechnieken op stootkussens; Hoe geef ik een goede stoot, een knietje of een trap naar het kruis?
• Vriendschappelijk boksen; Dit is een vrije keuze!

Niet gelijk, wel gelijkwaardig

We zijn allemaal ANDERS. Van kleins af aan weten we dat. Wat betreft uiterlijke eigenschappen is dit makkelijk waar te nemen; je ziet de verschillen. 

Maar hoe zit het als je op een andere manier denkt? De manier waarop je denkt beïnvloedt de manier waarop je je leven inricht, hoe je informatie verwerkt, leert en je waarden en normen bepaalt. Het is bijna onvoorstelbaar dat iemand op een andere manier denkt dan jijzelf, omdat je eigen denkproces het besturingssysteem is waarmee je je wereld vormgeeft. Deze verschillen in denkprocessen noemen we NEURODIVERSITEIT.

Wat zijn die denkprocessen?
Hoe neurodivers ben jij, hoe neurodivers zijn je leerlingen?

Hoe kan je deze wetenschap gebruiken in je lespraktijk?
Een workshop vol kennis én uitwisseling.

Pedagogisch tact

Tijdens deze workshop nemen we je aan de hand van herkenbare praktijkvoorbeelden mee in de theorie van Pedagogisch Tact. Pedagogisch Tact past bij iedere visie, staat niet op zichzelf en gaat naast de wetenschappelijk onderbouwde theorie ook uit van de
intelligentie van ieders intuïtie. Tactvol handelen begint vanuit je kennis en je intuïtie. Je neemt het perspectief in van de leerling, houdt het kader van Pedagogisch Tact vast en doet zo het goede, ook in de ogen van het kind. 

Aan het eind van deze workshop heb je concrete handvaten waarmee je de volgende direct aan de slag gaat.

Wij bouwen Rome in 1 dag

We denken en bouwen groots en leren gaandeweg dat kunst eigenlijk rekenen is, of taal, of sociale vaardigheden. nee toch geschiedenis of
aardrijkskunde of…..
De workshop geeft inspiratie tot het procesmatig, vakoverstijgend en thematisch werken. De deelnemers krijgen vele praktische voorbeelden en gaan zelf aan de slag.

Kunst is onderzoek
Het proces staat voorop
Verbindingen maken
Er is geen goed of fout

Groepsgeluk

Loop je er tegenaan dat de sfeer in jouw groep of binnen de school niet is zoals je zou willen en krijg jij niet de vinger op wat er speelt of hoe jij een verandering teweeg kunt brengen? Wil jij graag zien op welke plek de kinderen staan en wat dat met ze doet?
Groepsgeluk is een manier om “het wetende veld” te vergroten voor jou als leerkracht/IB-er binnen het S(B)O of het V(S)O. Door zichtbaar te maken wat er is, komt er iets in beweging. Dat laat ons en
de kinderen onderling anders kijken naar het gedrag wat er is. Het kan de dynamiek veranderen
binnen de groep.

Onderwijsvragenproeverij

In een onderwijsvragenproeverij gaan de deelnemers met elkaar in gesprek over de historie en de eigen ervaring met de voordelen en nadelen alsmede mogelijke alternatieven van elementen uit ons onderwijssysteem die diep ingesleten gewoontes zijn geworden, in de vorm van waarom-vragen: Waarom hebben we klaslokalen? Waarom delen we kinderen in hun geboortejaar? Waarom hanteren we een gemiddelde? Waarom delen we kinderen op basis van
het gemiddelde in ‘hoger’ versus ‘lager’? Waarom gebruiken we lesmethodes? Waarom ligt de focus op cognitieve ontwikkeling? Waarom moeten kinderen stil zitten? Waarom geven we cijfers? Etcetera.

De deelnemers kiezen die vragen die ze het meest ‘spannend’ vinden en gaan vervolgens in kleine groepen met elkaar in gesprek over de historie, voordelen, nadelen en alternatieven van het gekozen onderwerp. 

Safaribus

Platform Mindset

Tijdens deze sessie word je aan het denken gezet over je eigen mindsets (overtuigingen) en de effecten daarvan op werk- en leerprocessen: zijn ze helpend of belemmeren ze je juist? Wat is jouw drijfveer: wil je jezelf bewijzen, of wil je jezelf ontwikkelen? Wat is het effect van jouw mindsets op de mensen in jouw omgeving? En hoe laat je deze vóór jullie werken?

Tijdens deze workshop komen thema’s als de mindsettheorie, breinologie, uitdagingen en groeitaal aan de orde.

Met een aantal praktische en verrassende werkvormen zet je de eerste stappen om gerichter aan de slag te gaan met het bewust aannemen van een groeimindset. Hierdoor leer je om meer ontspannen, creatiever en zelfverzekerder met de uitdagingen in het leven om te gaan, en anderen uit te nodigen om hetzelfde te doen. Let’s Grow!

Op weg naar inclusief onderwijs in het speciaal onderwijs

Inclusiever onderwijs is een andere beleidsbenadering dan Passend onderwijs. Het verschil zit in de drie elementen van inclusief onderwijs; toerusting en ondersteuning, thuisnabij en gezamenlijk. Op termijn staan alle scholen klaar voor alle leerlingen. Hanne vertrekt in haar verhaal vanuit het waarom van inclusie: omdat er nu sprake is van exclusie. Eerst worden enkele concepten (kruispuntdenken, diversiteit, inclusie, inclusief onderwijs) toegelicht en gelinkt aan de praktijk. Zij staat stil bij de gewoontes van de inclusieve onderwijsprofessional (voortbouwend op het werk van Lani Florian en Tracy Edwards). Ze licht toe waarom het werken aan een inclusieve school vraagt om moedige beslissingen en heldere communicatie. Het publiek wordt uitgedaagd om mee te denken: Hoe kunnen wij onze verantwoordelijkheid opnemen op die route richting inclusief onderwijs? Hoe kunnen wij ruimte maken voor verbinden, en… loslaten? Hoe brengen wij die inclusieve pedagogiek in de praktijk?

Steven Pont 

Meer info volgt tijdens de lezing

Elk brein is anders, en dat is dus de bedoeling
 
Juist in de verschillen ligt in de samenleving onze kracht. En ook het ongemak. Ontdek samen met wetenschapsjournalist Mark Mieras recente inzichten over leren, stress, plezier en eigenwaarde. Hoe scheppen we samen een samenleving waarin iedereen meedoet? En wat is de sleutelrol van het speciaal onderwijs?

Mark Mieras (1962) is wetenschapsjournalist maar vooral bekend als auteur van ‘Ben ik dat?’ en ‘Liefde’. Deze veelgelezen boeken geven een onthullend en tegelijk herkenbaar beeld van ons bewegelijke brein. In zijn werk draait het om de zachte factoren als plezier, spel, creativiteit, eigenwaarde, nieuwsgierigheid en ongemak… die we gemakkelijk over het hoofd zien. Ten onrechte! Mieras, studeerde cum laude af in de theoretisch natuurkunde en is een enthousiast en veel gevraagd spreker. Al jaren is hij een warm pleitbezorger van een brede kijk op onderwijs. (meer weten: zie www.mieras.nl)

Als kinderen anders leren, problemen én oplossingen
 

Wim Bouman, ontwikkelaar van de Kernvisie methode en auteur van het boek ‘Krachtig anders leren’, neemt je mee in de wereld van het onderwijs en de kinderen die erin vastlopen. Kinderen lopen niet vast in het systeem omdat ze het verstandelijke vermogen missen om mee te
kunnen komen, maar omdat zij niet passen bij de manier waarop de methode de lesstof aanbiedt.
Het zijn de kinderen die op veel gebieden hun intelligentie laten zien, maar falen bij simpele dingen die zij op school moeten doen.
Deze kinderen hebben een andere leerstijl, een andere manier van denken en doen. Dat betekent dat zij informatie anders verwerken en dus informatie anders aangeboden moeten krijgen. In deze
lezing reikt Wim Bouman je inzichten aan en maakt hij logisch waarom het voor een leerling vaak zo ingewikkeld lijkt maar vooral ook: “Hoe ga ik het nou oplossen?” 

Je krijgt nieuwe inzichten, tips en oplossingen om meer leerlingen praktisch te kunnen helpen.

Adventure Room

Wouter Hart - verdraaide organisaties 

Meer info volgt

Mark Tigchelaar - Focus AAN/UIT

De inspiratiesessie Focus AAN/UIT is een leuke en laagdrempelige manier om inzicht in het belang van focus te krijgen. In interactie met de groep bespreken we recente inzichten en onderzoeken over concentratie en aandacht en de uitdagingen die spelen op dit gebied.
Tijdens deze inspirerende sessie leggen we aan de hand van de Flow Curve het aandachtsresidu uit, een begrip uit de neuropsychologie. Vervolgens gaan we dieper in op de vraag: wat is de impact van afleiding?

Met het toenemende aantal prikkels, is afleiding steeds meer een maatschappelijk probleem. Dit lossen we met een sessie niet op, maar we kunnen wel de eerste stap zetten: bewustwording. Door de kennis en inzichten over aandacht en concentratie te delen, hopen we mensen te inspireren om hun focus te verbeteren.